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Las simulaciones incluyen simulaciones de actitudes, estudios de casos, juegos, simulaciones simbólica (invisible), simulaciones físicas, juegos de rol, simulaciones de procedimiento; software de simulación y realidad virtual. Estas estrategias se agrupan debido a que requieren la participación activa para que los estudiantes a adquirir habilidades y conocimientos de noticias. Los activos y las manos-sobre la naturaleza de estos resultados en la comprensión de las estrategias basadas en la experiencia.

¿Qué es la simulación?

Las simulaciones son modelos o representaciones de los dispositivos, equipos, principios, procesos y situaciones que permitan a los alumnos experimentar y aprender acerca de estas cosas en un ambiente seguro y apoyado. Simulaciones de aprendizaje en línea son modelos de sistemas reales que permitan a los alumnos para llevar a cabo experimentos con el fin de entender bien el comportamiento de los sistemas o para la evaluación de diversas estrategias. El grado en que modelo de simulaciones o representan fenómenos del mundo real, los objetos físicos, y los acontecimientos interpersonales varía grandemente. Presupuesto, tiempo, y la tecnología también determinan el alcance de las simulaciones. Uso de simulaciones basadas en la tecnología, los alumnos tienen la oportunidad de experimentar y probar una variedad de estrategias de manera que a menudo no es práctico o financieramente viable en el tradicional simulaciones en el aula.

¿Por qué utilizar la simulación?

La pregunta "¿Por qué usar la simulación?" Vale la pena considerar. Como Billhardt (2004), escribiendo para Chief Learning Officer revista, señala, las simulaciones no han ganado una amplia adopción en la formación corporativa. Él cita "el mayor obstáculo para la adopción generalizada de las simulaciones en línea como la incertidumbre sobre cómo desarrollar, utilizar, e incorporar simulaciones con éxito en entornos de formación de salir."

las estrategias de simulación son herramientas esenciales para el diseño basado en problemas cuando tenga que llamar la atención, crear una oportunidad de reflexión, proporcionar la práctica auténtica, o enseñar las aplicaciones de software.

los alumnos pueden experimentar en un entorno seguro con un modelo de un reactor nuclear, y en un juego de rol, tales como El Doctor's Dilemma,

interferir VR o el tipo de habilidades realista la evaluación del paciente con profesionales de la medicina desarrollar estudios de casos como el KUMC paciente quemado. Simulaciones con la práctica auténtica no sólo involucrar al alumno, pero pueden mejorar la transferencia de habilidades de aprendizaje a la práctica. Como Brenda Sugrañes (2003a) argumenta, "El ingrediente activo en las simulaciones es una práctica auténtica con comentarios para corregir errores. la práctica auténtica puede ser costoso y requiere mucho tiempo para producir. Buenas prácticas imita el proceso de toma de decisiones, los pasos para resolver problemas, y la aplicación de la habilidad y el conocimiento que participan en la tarea real. retroalimentación correctiva es igualmente difícil de desarrollar. La retroalimentación debe hacer más que pedir al alumno a "intentarlo de nuevo" o decirle que la respuesta correcta. retroalimentación correctiva debe explicar por qué la respuesta es incorrecta y por qué la respuesta alternativa que es correcto. "Piensen en las simulaciones cuando se le pregunta a desarrollar la formación software de aplicación. Simulaciones de ofrecer a los diseñadores de instrucción una gama de opciones de estrategias de plena inmersión de NETg y SmartForce a las simulaciones narrado.

A medida que construye su cartera de problemas centrados en estrategias de diseño, simulaciones considerar cuando se desea llamar la atención, crear una oportunidad de reflexión, proporcionar la práctica auténtica, y enseñar a las aplicaciones de software.

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