El Maestro `s papel como facilitador en la educación en línea

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Facilitar la formación de comunidades de aprendizaje es importante en la primera semana de clase. A través de sus mensajes de grupo, en primer lugar envíos tablón de anuncios, y las horas durante las primeras semanas la oficina, que hacen los alumnos sienten que forman parte del grupo más grande estudio de los mismos materiales, al mismo tiempo. Presentaciones entre todos los miembros de la clase son importantes, como es la socialización del grupo de las "reglas del camino" para la toma de esta clase. Entonces usted puede trabajar para facilitar a las pequeñas comunidades, compuesto por personalidades crees que va a trabajar bien juntos en un proyecto especial o va a hablar de conceptos o menos a la misma velocidad en un chat. Usted puede asignar al azar a algunas personas a trabajar juntos, o, después de que se han familiarizado con los intereses de los alumnos y estilos de aprendizaje, que a propósito puede la gente del grupo que va a crear una buena mezcla para el debate o la terminación de una tarea específica. A veces te conviertes en un miembro de una comunidad de aprendizaje, pero en esa situación, su condición de maestro no es importante, que eres un miembro de la comunidad. Las comunidades más pequeñas pueden variar de tres a 10 personas, pero para fines de planificación y gestión, de cuatro a seis es un número mejor. Cada comunidad de aprendizaje comparte información, recursos y experiencias, por ejemplo, mediante sesiones de chat. Algunas comunidades también completar un proyecto específico, como un ejercicio de actuación, la investigación de un documento, o una serie de problemas de matemáticas.

Una pregunta persistente sobre el aprendizaje en línea es la siguiente: Si los estudiantes asuman la responsabilidad de su propia educación, incluso si trabajan en una comunidad de aprendizaje de los alumnos de otros nuevos a un tema, ¿cómo pueden los educadores garantizar que los alumnos están interpretando correctamente el material? En algunos cursos, los alumnos pueden memorizar los datos y repetir que para el crédito, sin embargo, que no indica el dominio de la materia. Cuando los estudiantes trabajan por su cuenta, pueden seguir una tangente de especial interés y perder de vista la perspectiva más amplia. Ellos pueden investigar temas que apoyen sus propias ideas y prejuicios y no entienden argumentos opuestos. Que superficialmente puede estudiar los problemas con poca comprensión de la complejidad de las situaciones.

Un puesto de control posible para una investigación adecuada y la interpretación puede ser proporcionada por los mentores. Como facilitador, usted también puede sugerir la gente fuera del aula (por ejemplo, los profesionales que puedan comunicarse con los estudiantes en línea) que podrían ser buenas adiciones a la comunidad. Por ejemplo, se puede sugerir que los estudiantes en contacto con los miembros de una asociación profesional que expresaron su interés en trabajar con los alumnos o que tienen experiencia en un campo particular del asunto. Mezcla de las comunidades internas y externas dentro de una clase ofrece a los estudiantes la oportunidad de trabajar con otros profesionales que comparten intereses profesionales o información específica útil para un proyecto en curso. Profesionales de diferentes empresas, países, los niveles de experiencia, pistas de carrera, etc, pueden ser buenos mentores. Ofrecer perspectivas diferentes de las de los estudiantes, los mentores pueden proporcionar un marco para el debate y una introducción a las nuevas ideas y recursos.

Aunque los profesores también deben ser eficaces guías que dirigen los estudiantes hacia una comprensión más amplia del tema, los mentores exterior, si son cuidadosamente seleccionados para ofrecer diversos puntos de vista, copia de seguridad de la influencia del maestro. Ellos pueden darle más credibilidad al curso y el programa. El nivel de tecnología no es tan importante como la calidad de la tutoría. Comunidades de aprendizaje eficaz de usar la tecnología de bajo nivel, el aspecto importante de una comunidad de aprendizaje es la colaboración. Su clase no tiene que tener la capacidad de streaming de audio o de vídeo, audio de dos vías o la comunicación de vídeo, o la comunicación sincrónica frecuentes con el fin de crear una comunidad eficaz. Trabajando juntos se puede facilitar a través de mensajes de correo electrónico, anuncios en carteleras, charlas en línea, sesiones de pizarra, y personal, grupal, o sitios web corporativos.

Las salas de chat son a menudo el lugar preferido para la discusión, entrevistas, sesiones de Q & A, y sesiones de grupo de trabajo. miembros de la comunidad prefieren la comunicación en tiempo real en lugar de la comunicación asincrónica para sesiones de trabajo, aunque tanto las comunicaciones síncronas y asíncronas son útiles. Las zonas de localización miembros de la comunidad geográfica, horarios personales y de trabajo, y el tiempo de determinar qué métodos de comunicación se utilizan con más frecuencia y la cantidad de tiempo que pueden dedicar a trabajar con un grupo.

Por ejemplo, cada miembro de una comunidad basada en la clase puede ser necesaria para comunicarse con los miembros del grupo por lo menos dos veces a la semana durante la duración de un proyecto. Los grupos se reúnen para discutir materias, temas de investigación, y compartir información. No es raro para los estudiantes a quedarse una sala de chat después de la sesión formal es más, sólo para comparar notas, bonos y el plan de trabajo próximo.

Aunque algunas comunidades de aprendizaje sólo duran un tiempo breve (por ejemplo, la duración de una tarea o un curso), los miembros del grupo podrán seguir reunirse de manera informal o formalmente mucho más allá del tiempo de clase. Las comunidades de aprendizaje, incluso puede seguir cumpliendo más de un término académico, crecer más allá del grupo inicial, o formar una comunidad en curso sobre la base de intereses mutuos.

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