¿Cuándo y Cómo reunir nuevos materiales para el curso en línea

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A medida que desarrolla nuevos materiales, primero tiene que evaluar lo que tienes y lo que más necesita. Algunos materiales son probablemente sigue siendo útil: 1) No están anticuadas, la información sigue siendo correcta y el tono a tiempo todavía. 2) Se han probado y aún así proporcionar a los alumnos con actividades para el desarrollo de habilidades o ideas invitan a la reflexión para el debate. 3) Se permite a los estudiantes a interactuar con ellos de forma independiente, así como dentro de un grupo, y permiten respuestas múltiples. 4) Ellos son más rentables y disponibles para su uso con sus clases en línea.

Por ejemplo, si usted está tratando de determinar si un escenario de rol sigue siendo útil a su clase, es posible aplicar estas directrices de las siguientes maneras:

1. El escenario es lo suficientemente genérico como para adaptarse a las situaciones actuales. El lenguaje es moderno, pero no tan de moda que suena anticuada. El escenario también incluye temas que son eternos (por ejemplo, la honestidad, académicos, el desarrollo de buenas relaciones interpersonales, dinámicas de grupo) y siguen siendo de interés actual.

2. Poco desarrollo de habilidad puede ser evidente en el ejercicio de rol, pero la forma en los alumnos individuales promulgar sus funciones es diferente cada vez que el escenario se ejecuta. Discusión por lo general es muy animada con esta actividad, y es un buen mecanismo para conseguir a los estudiantes a trabajar juntos en un grupo.

3. Cada persona que participe en el ejercicio de rol tiene que representar un personaje. Las formas en que personaje es interpretado y él o ella se comunica con otros personajes diferentes, porque los nuevos estudiantes lleven sus personalidades únicas al juego de rol. El actor, que determina los puntos clave de discusión se introduce a través de las palabras de los personajes y acciones. Cada alumno trabaja en forma independiente, pero, porque se trata de un ejercicio de grupo de rol, con los informes sobre el ejercicio de la clase en su conjunto, la interacción del grupo también es importante. El ejercicio funciona bien tanto a nivel individual y grupal.

4. Esta actividad es rentable, porque los estudiantes utilizan el correo electrónico, el tablón de anuncios, la sala de chat, pizarra, y / u otras herramientas disponibles en el salón de clases para completar la tarea. No se incurre en costos adicionales, y aunque la tecnología puede cambiar, las interacciones del grupo siempre puede llevarse a cabo. (Por ejemplo, los estudiantes pueden usar correo de voz, correo de voz electrónico, conversaciones telefónicas o videoconferencias en cursos más avanzados tecnológicamente, pero las conversaciones de impresión utilizan el correo electrónico, el tablón de anuncios, y el texto en la sala de chat por menos aulas tecnológicamente sofisticados.) La asignación de rol parece un portero. Es eficaz y eficiente, y que sigue cumpliendo los requisitos pedagógicos establecidos para esa tarea. El siguiente ejemplo es uno que puede ser necesario modificar. En otra misión, los estudiantes de responder a las preguntas en un cuestionario en línea para ayudarles a determinar su coeficiente intelectual en Internet. El cuestionario se ha utilizado durante cuatro años en todas las clases de introducción antes de que los alumnos tienen que utilizar el Internet como una fuente de información para sus tareas. Este término, sin embargo, el sitio Web gratuito con el cuestionario no es un enlace activo, pero una versión más larga del cuestionario se ha tomado su lugar.

Desafortunadamente, para utilizar la versión más larga, los estudiantes (o la institución) debe pagar una cuota para el procesamiento de las respuestas y la interpretación de los resultados. La reacción resultante es de una calidad superior a los datos de la auto-anotó, la versión corta del cuestionario. La información en el cuestionario se ha actualizado para reflejar la utilización actual de Internet y las preocupaciones sobre seguridad de la información.

Al evaluar la asignación y si debe seguir siendo una parte de la los requisitos del curso, usted podría considerar lo siguiente:

1. ¿Es la información que todavía a tiempo?

Puede que sea necesario para determinar si los alumnos necesitan esta autoevaluación, o si otro cuestionario sería más útil. Si la finalidad de la misión es determinar el éxito probable de un alumno en el uso de Internet, a continuación, el cuestionario más largo u otra evaluación similar aún puede ser valioso para las personas que toman un curso en línea por primera vez. Sin embargo, si su clase se compone de estudiantes que han tomado clases en línea de otros lugares o que trabajan habitualmente con Internet como parte de su negocio, este tipo de evaluación no puede ser tan valioso como lo ha sido con grupos de estudiantes principiantes en línea.

2. ¿Cuál es el propósito del cuestionario? ¿Qué hace el cuestionario de?

Definitivamente requiere que los estudiantes a completar una encuesta en línea, que es una habilidad que puede ser útil. Una herramienta de auto-evaluación puede ser útil a los estudiantes individuales a medida que más información acerca de sí mismos y comprender lo que se requiere de ellos para el éxito en los programas educativos en línea. Las personas pueden seguir por escribir un ensayo explicando la forma en que reaccionó a los resultados y cómo pueden integrar los resultados en su planificación académica o hábitos de estudio. Los resultados de las respuestas individuales o de grupo podría ser discutido durante una sesión de chat oa través de una serie de envíos en el foro. Es necesario determinar si el "bang" vale la pena el "dinero" que los alumnos o la institución tendrá que pagar por utilizar esta evaluación. Si las actividades asociadas con el uso del cuestionario siguen siendo valiosos, a continuación, la versión más reciente del cuestionario se debe utilizar en clase.

3. ¿Cómo son las actividades individuales o de grupo para seguir usando el cuestionario de datos?

Resultados de la encuesta se basan en las respuestas de cada alumno, que es una actividad individual. Escribir un ensayo, por ejemplo, es otra persona la actividad de seguimiento. Si los resultados se discuten dentro del grupo o para desarrollar actividades de grupo, la cesión puede ser útil tanto a nivel individual y grupal.

4. Cómo rentable es el uso del cuestionario de las competencias y el conocimiento que el aumento de los alumnos lo usen?

Debido a un costo monetario se asocia ahora con una versión más larga del cuestionario, es necesario determinar si el costo vale la pena el beneficio para los alumnos y también a la clase como un grupo. Si los alumnos tienen que pagar una cuota adicional, se lo hacen? ¿Los costos prohibitivos? Si la institución se les pide que paguen la cuota, que los costos para el curso de subir? Es el costo adicional importante a la calidad de la educación de la clase? Si las tasas similares aplicados en otros cursos dentro del plan de estudios?

También debe investigar si tiene sólo dos alternativas: utilizar el tiempo, la versión de pago del cuestionario o no utilizar el cuestionario. Si cuestionarios similares ofrecidos gratis en otros sitios? Es otra forma corta disponibles a través de otro proveedor o en el sitio Web? Si otros cuestionarios, la medición de otras variables, útiles para la clase en lugar de este cuestionario? ¿Se puede desarrollar un instrumento confiable, válida? Haciendo un análisis de costo-beneficio de este artículo puede ayudarle a decidir cómo modificar la asignación actual, o para eliminar del plan de estudios.

Este tipo de evaluaciones deben llevarse a cabo para cada asignación que figuran en el plan de estudios. Es necesario decidir qué materiales siguen siendo pertinentes, que deben ser revisados, y que necesitan ser reemplazados. Entonces sabes cómo muchas actividades que tienen que mantener y el número de nuevas actividades deben desarrollarse. La preocupación primordial debería ser la calidad permanente del curso y la forma en que los materiales y actividades de apoyo y desarrollo de habilidades de los alumnos y la base de conocimiento.

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